مدارس النضال

في سبتمبر 2015، أعلن حاكم ولاية ساو باولو، أغنى ولاية في البرازيل، خطة ما يسمى "إعادة تنظيم" المدارس العامة الحكومية بهدف تركيز الطلبة في مدارس كبيرة قليلة العدد لتقليص النفقات. كان من شأن الخطوة أن تؤدي لإغلاق 94 مؤسسة تعليمية ونقل 311,000 طالباً وأكثر من 74,000 معلماً، حيث سيضطر الكثيرون منهم للانتقال لمدارس بعيدة عن أماكن سكناهم. اتُخذ القرار دون أي مشاورات سابقة مع المعلمين أو الطلبة أو الأهالي. وما زاد الطين بلة، أن الخطة لم تعالج أياً من المشاكل المزمنة التي تواجه قطاع التعليم الحكومي مثل نقص المعلمين وضعف معايير السلامة واكتظاظ الصفوف، والبنية التحتية المتهالكة ووجبات الطعام الرديئة – على النقيض، زادت الخطة هذه المشاكل تعقيداً.

كرد على الخطة المعلنة، وبعد تجاهل المظاهرات والعرائض الموجهة لوزير التعليم ومستشارو المدينة والمدراء الإقليميين للتعليم، قرر طلبة مدرسة دياديما الحكومية السيطرة على مدرستهم الواقعة في ضواحي عاصمة الولاية. في اليوم التالي، سيطر طلبة مدرسة فيناو دياس بايي الحكومية على مدرستهم الواقعة في مركز ساو باولو.

أصبحت مساحات السيطرة مساحات تعليمية للطلبة بالشكل الذي تمنوا من قبل.

قامت حكومة الولايات بمحاولة مضنية لترهيب وتشتيت الطلبة. أمروا بإخلاء المدرستين من الطلبة، لكن تم وقف أمر الإخلاء بقرار من حكومة الولاية أكد على حق الطلبة في التظاهر. حضرت الشرطة مرات عديدة لمواقع السيطرة والاحتجاج مهددة المتظاهرين ومسببة الفوضى. كما أطلقت السلطات حملة إعلامية لتشوية صورة الطلبة وتصويرهم كمخربين يدمرون وينهبون مقدرات المدارس.

لكن، لم يسفر القمع إلا عن زيادة التضامن الشعبي مع الطلبة: عبر أهاليهم ومعلموهم عن دعمهم، وعلى الفور انضم لهم الفنانون والصحفيون وكتاب الرأي والاتحادات العمالية والحركات الاجتماعية وغيرها من المجموعات. الغضب الشعبي الذي جاء ردا على هجمات الحكومة والشرطة ولد موجة واسعة من السيطرة على المدارس: في الأسابيع اللاحقة، سيطر الطلبة المعارضون لخطة "إعادة التنظيم" على 213 مدرسة في الولاية.

أصبحت مساحات السيطرة مساحات تعليمية للطلبة بالشكل الذي تمنوا من قبل (سياسة الرؤية المستقبلية :نظرية انظر). شغلوا وقتهم بجدول حافل بالأنشطة اليومية كالمحاضرات والمناظرات والصفوف العامة والورش في مختلف المواضيع (على سبيل المثال: الجندر والديمقراطية المباشرة والثقافة الالكترونية والتعليم البيئي والزراعة المستدامة ومكافحة المخدرات واللغات إلى آخره)، معظمهم تم تنفيذها من قبل متطوعون. بالإضافة لذلك، حافظ الطلبة على القيام بالمهام الأساسية كالطبخ والتنظيف والحفاظ على السلامة بشكل جماعي ومنظم. شكلت التجربة التعاونية والمستقلة معارضة واضحة لخطاب الحكومة الشمولي حول التقشف وكانت عرضاً عملياً لنوعية التعليم الذي فشل نظام التعليم الحكومي في تقديمه. بنمو موجات السيطرة، لم يكن هناك أي مؤشر أن الوضع القائم سينتصر على حركة الطلبة ذاتية القيادة والتنظيم التي حولت حلم التعليم الديمقراطي الحر إلى واقع.

بعد شهرين من السيطرة في ديسمبر، أعلنت الحكومة في نهاية الأمر تعليق خطة إعادة تنظيم المدارس. في اليوم التالي، استقال وزير التعليم من منصبه. لقد فتحت هبة الطلبة الباب للنقاش حول دور الديمقراطية في المدارس والقيمة الحقيقية للتعليم العام. برز الطلبة ومؤيديهم كتحالف قوي يمتلك القدرة على الرد بسرعة على أي هجمات مستقبلية ضد التعليم. والأفضل في هذا الصدد، أن الحركة انتشرت في وقت قصير خارج الولاية: في الشهور التالية حصلت تحركات سيطرة على أكثر من ألف مدرسة في مختلف أنحاء البرازيل للاحتجاج على البنية المتهالكة والوجبات الرديئة وغياب الجودة والشفافية وخصخصة التعليم وكذلك المطالبة بمواصلات عامة مجانية.